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立德树人 润泽生命       ★★★
立德树人 润泽生命
作者:肖泽平 文章来源:本站原创 点击数:1025 更新时间:2013-12-18 8:47:25


   中华民族是重视道德的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一,《左传》载有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽”。 把“立德”摆在第一位,是因为万事从做人开始。一位美国校长也曾说过:“我的请求是:请你帮助学生成长为具有人性的人。只有在使我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。”的确如此,一切教育,立德为先。党的十八大报告明确地指出:“把立德树人作为教育的根本任务”, 这个新要求抓住了教育的本质要求,明确了教育的根本使命,符合教育规律和人才培养规律,进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

   “立德树人”要求学校教育必须坚持德育为先。 “德为才之帅。”德是做人的根本,是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中,而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻,德育为先更具有必要性和紧迫性。

   德育为先,要在继承的基础上创新。我校组建后的这一年多的时间里,在德育工作中,坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程,把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重,把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容,引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。引领学生从做合格公民的基础要求做起,将倡导“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”贯穿到全部的教育环节之中。

   德育为先,应该体现一种深层次的人文关怀,它不是分析规则和提出禁令,它强调利他精神,要了解和满足个体成长的心灵需要,激发每个人作为人类一员所应具有的人性感,每个人都应该得到关怀和照顾。这种关怀和照顾弥散在校园师生生活的方方面面、细节之处。在学校管理中,倡导教师做学生行为宽容的理解者,做平等慈爱的人文关怀者,做健康高尚的精神引领者,这才是立德树人的真境界。教师要意识到不只有上课才是育人,教师的一言一行都在教学生:教师认真负责就是教学生认真负责,教师敷衍马虎就是教学生敷衍马虎;教师热情就是教学生热情,教师冷漠就是教学生冷漠……

   德育为先,要使学生在淡化教育痕迹中深化精神轨迹。苏霍姆林斯基指出:“把教育的意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”道德教育存在于活生生的生活中,德育应该从生活开始,回归生活。学校要求教师更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活,尊重学生的需要;学校组织各种活动,使德育应从封闭走向开放,更多地让学生去实践体验,淡化教育痕迹,使德育入耳入心。

   “立德树人”要求学校教育必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话”。学校以德育为主要途径推进人格教育,加强认知教育,形成学生正确的人生观、价值观;培养学生自尊、自重、自强不息的精神;促进学生自我肯定,积极组织交往活动,拓宽学生心理空间,培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格,学会创造幸福,分享快乐;增强学生人格建构意识,引导学生自我完善;重视开辟心理健康教育领域:加强学生心理辅导,注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源,将显性教育与隐性教育结合起来,使学生在获取知识的同时,得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀,营造良好的师生关系、同学关系,为培育学生健全人格提供良好氛围。要焕发学生的生命活力,把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。

   “立德树人”要以启发引导为主,以教师的育人自觉启迪学生的成人自觉、立德自觉。德育的落实不只是落到教材里、课堂上和活动中,更要落实到人心里。“树人”即人的成才,关键在内因。没有学生的主体意识和主动发展,“树人”只能是隔靴搔痒。立德树人必须充分认识、尊重和焕发学生的主体性,建立起有利于促进学生自主全面发展的教育模式。我们要记住教育不是改造人,而是唤醒人,唤醒人内心中沉睡的巨人。

   莎士比亚说:“生命短促,只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸学生生命的长度,唯有立德树人,就一定能拓展生命的宽度!就让我们每个教育者静下心来教书,潜下心来育人,立德树人,润泽生命!

文章录入:智堡实校    责任编辑:智堡实校 
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