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“硬化”教师队伍建设,提升学校发展“软实力”       ★★★
“硬化”教师队伍建设,提升学校发展“软实力”
作者:李勇 文章来源:本站原创 点击数:1098 更新时间:2013-12-20 12:17:20


   目前,“软实力”一词已普遍运用于各行各业,对于一所学校来说,学校软实力就是一种组织软实力,是学校为学生提供高质量教育的能力,也是确保所有学生在原有基础上都得到发展,达成高质量学业的能力。它的构成主要包括教师队伍素质、精神文化、学校管理、办学特色、区域教育影响力、办学声誉及社会美誉度等要素。

   龙八国际娱乐官网作为一座新组建的九年一贯制学校,有区内建设规模最大、现代化教育水平最高的硬件设施,就目前来说,学校的硬件设施相对于区内兄弟学校的是有明显优势的,但随着经济社会的快速发展,学校间的这种“硬件”优势也只是相对的、暂时的。 在今后的发展中,如何把学校打造成本地区有较大影响力的特色学校、窗口学校和示范学校?我个人觉得应把加强教师队伍建设作为重点工程常抓在手,并以此作为不断提升学校软实力的突破口,具体做好几方面工作:

   一、培养一支德才兼备的中层干部队伍,以管理干部良好的精神面貌来提升学校软实力。

    看过《西南联大启示录》人们大都形成了这样一个共识:在抗日战争那个艰苦的年代里,在极端困难的办学条件下,西南联大却为国家培养了大批优秀人才,大家公认的原因是西南联大拥有教育家型的管理者,拥有一批学术造诣精深、治学态度严谨、教书诲人不倦的教师。由此可见,学校的办学目标是全体干部带领教职员工共同实现的。干部的教育思想、教育理念、专业素养、管理能力如何,直接关系到整个学校的发展。作为学校办学的引领者、组织者、实施者,干部是学校软实力的重要组成部分。

   目前,我校拥有一支年龄结构合理、管理经验丰富、执行力较强、团结协作的中层干部队伍,他们既是学校具体工作的执行者,又是领导者,既是学校决策层与全体教职工的纽带,又是执行正确决策的带头人和“检查官”。 这是一支拉得出、打得响的管理队伍,在学校的教学和管理中起到了重要作用。他们无论在教育教学水平,还是管理能力方面,都是受到公认和肯定的。

   在社会转型的关键时期,要在短时间内实现学校的近期发展目标,这既需要我们的干部胸怀大志、大胆创新、科学管理,又需要我们的干部坚持教育理想、坚守教育情怀、遵循教育规律,心平气和、专心致志地把学校各方面工作做好,落实到位。我们的干部只要有这种情怀、精神、理念,只要兢兢业业、脚踏实地地办学做事,学校的软实力就必然大幅提升,学校就必然能够越办越好,成功实现办学定位的“软着落”。

   二、认真审视学校师资队伍“软实力”现状,以师资队伍建设的“硬指标”来提升学校的软实力。

   辨证地看待学校师资队伍的现有“软实力”,首先应弄清楚学校师资队伍的现状。我校拥有较为雄厚的师资力量,目前学校在编教职工175人,具有本科及以上学历比例90%以上,其中,泰州市“311”人才培养对象3人,泰州市骨干教师9人,区名教师1人,区“311”、“213”人才培养对象7人,区骨干教师17人。就这些数据来看,我校师资队伍的“软实力”还有些“硬”基础,具体表现在教师职业道德水平整体较高,敬业意识、责任意识、工作积极主动性较强;学历层次、学识水平较高,能满足工作需要;工作能力较强,教育教学及管理效果逐年增强。但我们也清醒地看到一些不足,例如:教师教有余研不足,综合性、高水平的学科带头人偏少;市区级的名教师和地市级的骨干教师总量偏少;我校至今仍无人问鼎省特级教师后备人才。这些不足影响了教育教学改革的深层次推进,影响了教育教学核心特色的形成。总体上看来,我校师资队伍“软实力”还是弱于硬件“硬实力”的,“软实力”不够“硬”的问题正影响着办学综合实力的提高,制约着学校的科学发展。为此,我校将加速推进更多学科学段的“名师工程”建设,造就一批区内外有影响的骨干教师,在现有教师群体内培养出省特级教师后备人才。

   三、积极营造学习氛围,倡导终身学习理念,以学习提升教师业务的“软实力”。

   陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出:“有些人一做了教师,便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进,甚而至于未老先衰。”面对知识更新如此之快的现代社会,谁不学习,谁将被社会淘汰。树立终身学习理念,学会学习,为自身的可持续发展提供动力,是教师职业的需要和必要。因此,打造一支重视学习、善于学习、勤于学习、学有所成的教师队伍已经成为许多学校领导的共识。我认为第一要积极开展“校本培训”,创设“促学”氛围。学校要充分发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用,让他们上好观摩课、探讨课,做好教案设计、教材分析示范,以供广大教师学习借鉴,取长补短。第二要鼓励“自学”,号召教师全程学习,做到工作学习化、学习工作化。通过教师自学弥补自己在知识、能力、观念、技巧等方面存在的缺陷或不足,积极提高自己,把学到的知识、方法运用于教育教学实践,外化为能力。第三要积极搭台子、铺路子,尽可能多提供“请进来”和“走出去”的机会,让教师近距离地接触名师,赏析校内外名师的风采,以期借助名师的东风,驶上快速成长的“高速公路”。

   四、积极开展教师岗位练兵活动,提升教师驾驭高效课堂的“软实力”。

   著名教育家苏霍姆林斯基说过,“一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”由此可见,课堂是学校中最普遍、最常态、最基本、最核心的细胞,是实施素质教育和新课程改革的主阵地,高效课堂更是全方位展现学校发展“软实力”的重要平台。学校要广泛开展通过举办优秀教案、优质课、优秀论文评比、教学基本功大赛等载体,在广大教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮,进一步提高教师整体素质,发掘高效课堂,发掘优质课,发掘并培养优秀教师。同时,加大对青年教师的跟踪培养工作力度,深入开展“师徒结对 拜师育花”活动,对刚参加工作的青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”,促使青年教师尽快提高业务水平,早日走向“成熟”,形成自身的教学风格,加入到骨干教师的行列。通过一系列积极有效的教师岗位练兵活动的开展激励和成就教师,提升教师驾驭高效课堂的“软实力”。

   五、创设和谐环境,增强教师的团队意识,提升校园文化氛围“软实力”。

   和谐校园建设,是学校建设的重要组成部分,其中,教师人际关系和谐既是学校和谐的基础,又是校园和谐的中心。教师之间和谐的意义在于创造出一种宽松、祥和、文明、健康的良好育人环境,使人际之间处于和谐状态。同事之间感情融洽、配合默契,就能产生强大的群体凝聚力和向心力,有效克服教育工作中的各种困难和障碍,实现学校教育目标。为此,我们要把“以人为本”贯穿每项工作的始终,坚持轻“管”重“理”,多做得人心、暖人心、稳人心的工作,形成良好的干群关系;通过文体活动、意见交流等形式,让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊,创设和谐的工作环境,形成良好的人际关系,增强广大教师的集体观念,做到心中有他人、心中有集体、心中有大局,从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。

   六、建立科学的教师评价体系,强化教师专业发展的内在主观驱动力。

   教师评价不应仅仅是教师过去成绩的评定,更应为教师个人未来专业发展指明方向,创造条件,科学的教师评价体系应能使教师团队保持旺盛的生命力和强大的吸引力,充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性,成为教师专业发展的内在主观动力。我们要真正发挥评价对教师成长的促进作用,就必须改变传统的总结性教师评价体系,构建以促进教师专业发展为主要目的,以教师为核心,注重发展教师个体的科学的教师评价体系,使团队中的每个成员都能切身地感受到学校对自己贡献的认可和客观、公平的评价,充分调动教师自我发展的积极性。

   “硬化”教师队伍建设是提升学校“软实力”的关键举措,也是学校“软实力”提升工程的支点。在实际工作中,我们既要脚踏实地,又要仰望星空;既要依据学校现有师资队伍的实际情况,选择适合自己的培养、提升方式,更要着眼于时代的需要,制定具有一定前瞻性的培养目标。只有让学校的“软实力”和“硬设施”合拍律动,同频共振,才能推动学校又好又快发展。  

文章录入:智堡实校    责任编辑:智堡实校 
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