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向40分钟要效率         ★★★
向40分钟要效率
作者:胡蓉 文章来源:本站原创 点击数:1236 更新时间:2014-10-25 8:20:31

    【内容提要】在素质教育的今天,向40分钟要效率不再是老师教育学生的一句话,它也应该成为我们不断鞭策的一句话,如何提高英语课堂效率,打造高效课堂。本文是从教师素质以及教学手段等方面对此的初步探究。
    【关键词】英语 课堂 高效
     高效课堂是时下课堂教学的主流,如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务?如何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率?作为一名英语老师,这些都是应该深思的问题。英语作为一种语言,它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。语言虽然可以通过学习获得,但更主要的是通过练习达到应用的目的。英语这门学科也具有它的特殊性,它并不像母语一样具有一定的语言环境,对于大部分学生而言,英语的习得主要靠课堂,因此,打造高效率的英语课堂就显得尤为重要。
作为一位在一线教学的小学英语教师,对于打造英语高效课堂,我有以下几点浅显的认识,希望能以此达到抛砖引玉的目的。
    一、教师要努力提高自身素质
    教师除了是策划者外,更应该是活动的组织者和指导者。在教学过程中我们不难发现,当设计的活动交由学生进行时,有时会走样,这时就得给予恰当的指导,适时的点拨,把活动引入正轨;若放任自流,一堂课或一个活动,就会"跑野马",这样既达不到既定目标也会让教师产生挫败感。
    博学为师,身正为范。教师要想对学生施以积极引导,自身必须具备较高素质。教师对学生的影响除了学识方面以外,更重要的是思想行为,师德高则生德高,反之亦通。同时,也只有教师的思想觉悟提高了,才能诚心诚意的去教育学生;只有教师的思想觉悟提高了,才有可能全身心的投身于教育事业。而知识是一种越挖越深、越挖越新、取之不尽、用之不竭的能源。教师应该是一台生命不息,奋斗不止的钻机,只有不断钻研,才能不断的充实自己,完善自己。同时,把更多的课堂时间给了学生,就意味着有更多的"突发状况"。过去常说:要给学生一碗水,老师要有一桶水。现在看来,这个标准实在是太低了。学生的视野越来越宽,懂得的东西越来越多、越来越新,要把这样的学生教好,教师需要的不只是一桶或一湾"死水",而应是源源不断的"涌泉"。教师在研究书本知识的同时,更要勤于接受现代科技信息,从而更好的理解新课改,提高自身素质。及时更新业务素质是不断优化主导作用的条件,是做好"教师主导,学生主体"的有力保障。
    教育呼唤回归,教师肩上的担子依然沉重,教师的生命和事业的兴衰成败在于责任,没有了责任,便没有了教师的神圣。
    二、通过各种手段,活跃课堂气氛
    1、充分备课。抓住学生感兴趣的点,让他们多多参与,充分调动学生的积极性。
    2、尝试让学生当小老师。学生自己给自己当老师,会很兴奋,课堂气氛肯定很活跃。
    3、增加一些学生感兴趣的中西方文化差异或者小游戏。这样既可帮助学习,又能加强课堂娱乐的气氛,让学生在轻松中愉快学习。
    4、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”,既活跃了课堂气氛又提高了学习效率,扩大了学生的知识面。
    5、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖,多样化的教学方式,适时适景地激发学生听课的热情,让学生充分体会到课堂上的主动性,从而让学生满怀兴致地投入到教学中。营造融洽活跃的课堂,除了老师的努力外,学生还应积极配合。比如:在课堂上积极踊跃发言,主动思考等。
    三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障
    近几年来,英语教学中越来越强调小组合作学习。小组合作学习是课堂改革的基本形式,小组建设显得尤为重要,组内成员要本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作。在学习的过程中向课本要知识,向课本要思想方法,向课本要能力;要求每个小组成员独立高效的完成有关问题,在独立作业过程中保持良好的心态,稳定解题的情绪,坚定解题的决心,对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识,养成良好的学习习惯和学科素养;在课堂上,每个学生都应该充满热情和激情,积极参与和展示自己,点燃那思维的火把,展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题,帮助同学,提高自己。在实际操作的过程中,我们不难发现,许多学生将小组的学习流于形式,没有真正起到合作的效果,在这时候就需要我们教师的不断引导,同时我们也要注意,我们留给学生合作的问题既不能太简单也不能太复杂,要把握好问题的度。
    四、创设情景,提高英语活动的质量
    情景就是英语交际的社会情景。强调在小学生英语教学中创设情景,一是因为情景可以满足小学生心理需要,引起他们的注意,同时也可以使小学生从小悟出一个道理,那就是学习英语是为交际服务的,而不是仅仅得一点关于英语的知识。二是因为有了情景,各种活动就会生活化,趣味化,真实化。例如,在教banana,apple时,老师可以一边出示苹果,香蕉等实物,一边教单词。这样,小学生就可以把英语的音与实物建立直接的联系,学习起来就事半功倍。又例如,在教basketball这个单词时,老师可以出示篮球的图片,并辅以要姚明等篮球明星的形象,让学生记住basketball这个单词。    
    五、关注学生情感,及时克服矫正
    1.建立良好的师生关系。为了了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的情感,克服消极的情感,教师首先必须与学生建立良好的人际关系。尽管很多情感因素有外显的表现,但更多的情感是内在的。教师只有与学生建立了良好的关系,才有可能真正了解学生的情感,学生才有可能愿意与教师交流。除此以外,教师还应该促进学习群体(班级)建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围。人文主义心理学认为:学生具有内在学习潜能的,而其潜能的开发有赖与他人的理解和信任.如果教师尊重学生的意愿和情感的需要,就能充分发挥学生的主观能动性。学生的内部动力只有建立在良好的师生关系上,而且融于民主化的学习氛围中,才能促进学习的作用。
     2. 建立情感态度的沟通和交流渠道。为了真正实现师生之间、学生之间的情感交流,应该建立有效的沟通和交流渠道。教师可以和学生共同协商情感沟通和交流的方式、时间、场合。比如,有些情感问题可以集体讨论,但有些问题则适合单独探讨。在沟通和探讨情感问题时,教师一定要尊重学生的个人愿望,注意不要伤害学生的自尊心。
    3. 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。应该承认,英语课程的首要任务仍然是发展学生的综合语言运用能力。关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合。因此,教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中,比如,在学习或复习日常活动时,教师可以罗列出学生经常从事的日常活动,然后引导学生把这些活动分为两类:一类为自己独立完成或从事的活动,另一类为必须与其他人合作才能完成的活动。然后教师可以和学生一起讨论为什么从事这些活动必须与他人合作。这样,实际上就把培养合作精神渗透到了英语教学中。
     4. 帮助学生克服情感态度方面的困难。教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功“教学生愿学是激发和培养学生学习动机的动力源泉” 
    总之,高效课堂的打造是一个系统工程,当然,由于经验尚浅,我只能提出以上的几点浅显的认识。高效课堂不是靠教师个人能够完成的,它需要学生和教师的共同努力,在全面倡导素质教育的今天,它显得尤为重要。向40分钟要效率这句话,不仅仅是教师写给学生的一句评语,它更应该是教师时刻牢记的一句话。教师要真正让学生在40分钟中有效率。当然,只要我们不断努力,勤于动脑,那么我们的英语课堂一定会更加阳光、高效!
文章录入:智堡实校    责任编辑:zcy 
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