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深究小学英语教育的兴趣能力培养         
深究小学英语教育的兴趣能力培养
作者:穆露 文章来源:本站原创 点击数:1322 更新时间:2013-6-24 20:00:37

  兴趣是小学生最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养小学生对英语的持久兴趣,小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短,激励小学生不断处于较佳的学习状态之中,让小学生始终对学习处于兴奋的状态,活跃的状态,乐此不疲。因此,小学英语教学手段应不断更新,用灵活多样的教学方法,加强对小学生学习英语的兴趣培养。对于如何提高小学生学习英语的兴趣,作者有以下几点感悟。

一、融洽是培养小学生英语兴趣的关键

  教育学家曾说过:“教育没有了情感,就成了无水之池。”作为一名小学教师,只有热爱自己的学生,才能提高学生的学习兴趣。教师如果在教学中能够取得学生的信任和喜

  爱,小学生就会把教师看作是知识的化身,自觉自愿地向教师学习。这样,教师就能卓有成效地提高学生学习的兴趣。小学生的发育还不成熟,他们的喜怒哀乐取决于外界的环境。老师的一个微笑,一个动作,一道目光,一句赞语,都能使学生产生兴趣。多年的一线英语教学实践,使我得出了很多的感受,面对学习能力和学习主动性不高的小学生,老师只有将身心全部投入到他们的身上,才能使他们专心地投入到学习中去。

二、小学生英语交流是培养兴趣的基础

  老师在平时的教学中,应当让小学生进行英语的交流,使小学生用英语表达自己的想法和意思。学习一种语言一定要有语言环境,我们的母语不是英语,学习英语就要刻意创造英语环境。相当一部分小学生在入学前或幼儿园时,就接触过英语,普遍认为英语好玩,在父母的要求下,同小伙伴们一起接触了英语,但并没有产生兴趣。这部分小学生有一定基础,可以在老师的培养下,对英语产生兴趣。还有一部分小学生,在上学前,并没有人引导他们学习英语,这些小学生,对英语学习比较慢,老师要循序渐进,要多花费一些精力,才能使这些小学生,赶上班级的平均水平。老师要鼓励学生大胆的用自己已经掌握的英语词汇表达自己的想法。

  比如,我对一年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,Hello,boys and girls.I'm your English teacher.教师在对小学生使用英语对话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可以使用体态语言,必要时也可以用中文翻译,使学生明白。也可以在上课时,给小学生灌输一些身边经常听到的内容,比如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等等。这样,可以给学生增添无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。

三、营造活跃的课堂学习氛围

  课堂教育是培养学生兴趣的中心环节,是小学生获取知识、提高智力、增强能力、培兴趣的主阵地。小学英语老师的教学方法在教学中起着举足轻重的作用,好的方法可以使枯燥的知识变为轻松愉快的享受过程。在教学中,应当采用主动型教学法,通过讲练结合、情

  景教学等教学方法,发挥教师的主动性,并增强学生的积极性和能动性,可以通过英文提问或相互竞赛等增加小学生的学习兴趣;坚持用英语口语教学,用优美的语音、语调去感染小学生,用风趣幽默的语言去启发小学生,使他们在轻松愉快中获得知识。从而自然而然地产生学习英语的兴趣。在我的英语课上,主要采用如下几个办法。

(一)学生演讲。

  上课后,以两个学生为一组,进行两分钟左右的Everyday English的演讲,让每个小学生都张嘴说英语,使课堂一开始就很快充满了英语气氛。

(二)利用多媒体。

  上课时利用多媒体帮助学生复习上一节课的内容,生动、直观的图片,使学生对已学的内容在快速的复习一次,加快小学生学习英语的节奏。

(三)相互提问法。

  教师面向全班学生,对学生提出一系列的问题,让学生迅速回答,并让学生对老师提问,老师可以把问题转给另外的学生回答,或由学生指定问题的回答者,这样,使每个学生的注

意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂,及时思考,及时反馈,及时会话。

(四)单词竞赛法。

  小学生有争强好胜的心理,使用此法教学,能使课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等等。如学习单词时,可比赛谁读得准、谁写得好;如学习会话时,可比赛谁对话正确、流利,比赛项目一出来,小学生的学习热情立刻高涨,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。

四、学习中游戏的引入

  小学英语教学过程中,应该经常让小学生参加一些游戏活动,游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。游戏通过绚丽的色彩、可爱的人物形象、美妙的声音、吸引人的故事情节,让学生在思考和解答问题时不再感到枯燥。教育游戏能够对学生的学习行为进行及时的动态评价,让学习效果及时呈现。这样可以刺激学生的兴奋点并且激发自信去花更大的功夫去学,这就形成学习过程中的良性循环。同时,教育游戏以独特的优越性,为学生提供了一个自由学习的空间,可以避开成人机械的评价,提供鼓励性评价,即少了"不对"和"错",少了批评同时增加了兴趣。学生在取得一点成功之后,便会主动向更高难度的知识进行挑战,而不会对有难度的活动内容产生恐惧,对自己的学习行为有了信心,克服英语学习中的障碍。这种收获是游戏化学习软件所特有的,能够让学生微笑学习,信心十足。

  设计游戏时,要充分考虑教学的重点和难点。我们以游戏《What color is it?》为例,来看一下教育游戏如何引导学生学习新的知识内容,游戏界面有图。这个游戏的教学目标是引导学生认识颜色,不仅要使学生能够认识各种颜色及对应的单词,还要使学生能够掌握单词的读音。游戏模仿知识竞赛的形式,由小青蛙担任竞赛主持人,大河马为参赛者(即学生在游戏中的形象)。幕后不断变换题目,由主持人发问"What color is it?"屏幕右侧则会出现三支不同颜色的水彩笔,水彩笔上标注了相应颜色的单词。学生可根据太阳的颜色寻找对应的水彩笔,当把鼠标放到水彩笔上时,上面的单词便加粗加亮显示,并发出英文读音。学生选择正确,游戏便会继续进行,出现下一题目;否则,游戏会提示学生"Try again",继续进行当前题目。当学生完成所有题目时,游戏界面便会有礼花绽放,主持人会给大河马颁发一个冠军奖杯。如果在给学生讲授与颜色相关的课程时,让学生完全跟游戏来学习单词,在游戏中的河马获得冠军的同时,学生也相应地掌握了知识内容,在快乐游戏中完成了教学目标的要求。这种游戏目的性很强,学生的参与面也很广。

  再如《万圣节》便是一个可以用来介绍西方文化和风俗的英语小游戏,游戏界面有图。每年的10月31日是西方传统的"鬼节"--万圣节,不过这一天的气氛却远不像它的名称那样让人听上去就"毛骨悚然"。每当万圣节到来,孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化妆服,戴上千奇百怪的面具,提着一盏用南瓜做成的可爱的"杰克灯"走家窜户,嘴里喊着"Trick-or-treat",向大人们索要节日的礼物。游戏的主人公叫"ALFY",以它为线索来展开游戏。从开始化妆、准备南瓜灯,和小伙伴们一起挨家挨户索要节日糖果,到最后大家一起分享节日礼物,完全用游戏的形式将万圣节的内容和过程展现出来。教师在讲解万圣节的相关内容时,可以用这个游戏作为课程的导入部分,也可以用来对学生进行西方文化教育,游戏中用丰富的色彩构造了美丽的画面和可爱的人物,还加入了逼真贴切的声音,让学生在精彩的游戏过程中了解西方的人文风俗。

  在教学结束时,可以将教育游戏作为课堂及课后练习或教学评价的手段,巩固所学知识,并检查学生学习的效果。值得注意的是,现有的一些教育游戏在制作技术上做得非常好,游戏也很受学生们的喜爱,但有些并不能与课本很好的结合,所以在实际教学中的使用价值并不高。最好选择根据一线教师的教学实际来制作的游戏,游戏取材于学生的教材,素材来自于学生的教材,与课本紧密结合,这样的游戏用于课堂教学,使用价值高,能够提高学生的学习效率。小学生具有爱玩的天性,恰当运用教育游戏,可以将教学内容与游戏有效结合,让小学生"通过游戏学习英语,在娱乐中掌握语言,在游戏中找到学习英语的兴趣",真正实现"寓教于乐"。

五、结束语

  兴趣是小学生成长求知的原动力,学习更是如此,学习英语更加如此。当小学生学习英语的兴趣培养起来之时,也就是教学成功在望之日。

文章录入:叶翠萍    责任编辑:叶翠萍 
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